还是凭着脑子里的记忆，写一点科普作品，拿去投稿赚稿费。
当然了，科普写作是个很看论资排辈的事儿。
因为科普只是在整理客观世界，并不是自己完全主管创错，不同的人写同样的题材，写出来的表述都是差不多的，主观写作能力的发挥空间很小。
这种情况下，你是否有足够的名声和地位，比你写作能力、知识丰富程度重要得多。
顾玩的资源比普通人好一些，主要是因为身边的亲戚和认识的人里，有一些混传媒界的，比如双叶的母亲李阿姨就是出版社的。
但即使有这样的资源，也不是随随便便就能成功。
“算了，不想了，明天休息一天，还要回校对答案估分呢。估完分再考虑这些长远计划吧。”顾玩最终如是想着，进入了梦乡。
……
第二天，是一整天的休息、玩乐。
到了第三天，也就是6月10号一大早，顾玩精神抖擞，准点回学校。
方舟二中每年的高三各班，都有一个不成文的习俗，那就是班主任会召集学生们，在考后两天，安排一次回校对答案估分。
当然这并不是强制的，你觉得考得丢人，不想回来，甚至不想告诉班主任、你自己预估分数多少，都没关系。
之所以这么安排，是因为老师们也知道，本校的学生都是很上进的，功利心比较重。
如果不对答案的话，可能后续等待出分数的两个多星期时间，大伙儿都会睡不好、玩也玩不尽兴。
那还不如长痛变短痛，一下子对完答案给个痛快呢。
而如果等太久，估分的准确度就下降了，因为很多人会记不清自己考试的时候选了哪个、怎么答的，以至于看了正确答案也回忆不起自己错没错。
高三3班的班主任姓欧，是个三十来岁的帅气外语老师。对待学生挺和善，管教的时候也不说重话。
顾玩印象里，欧老师就算想骂人或者说教，也不会明着来，而是说着说着奇峰突兀，让你自己惭愧一下。
那种感觉，就像是肖邦的钢琴曲，鲜花丛中藏着一尊大炮。
今天对答案估分，自然也是以比较尊重同学隐私的形式进行的。
老师把各科的标准答案、解题步骤，大致报了一遍，同学们在下面回忆，给自己打对错。每门课10分钟就搞定了，全加起来也就一节课。
然后，欧老师特地把同学们一个个喊出去谈心，单独问你估了多少分。
这就避免了考得分数低的同学当众出丑。
顾玩对这种做法挺赞许的。
确实，高中同学一场，最终知道其他人将来去了什么大学，也就够了，何必非要知道所有人的具体高考分呢？
人家愿意告诉你，那是关系好。不想出丑，也是应该的。
尤其方舟二中，每年都有不少分数才刚刚过重点线的差生，但是填志愿的时候运气好，押中了一些冷门的211。你又何必揭别人的短、非要去知道人家是不是蒙的呢。
（985一般不可能靠蒙志愿蒙到太冷门，因为985没见过冷到本一第一志愿招不满的。）
不过顾玩喜欢这种低调谦和的做法，不代表所有人都喜欢。
有些功利攀比之心比较重的、考得又不错，失去了被逼当众显摆的机会，自然是会略有不爽的。
不过班主任这么安排，他们也不好主动装逼，那样会落了下乘。
不一会儿，就轮到了顾玩。他也被欧老师喊到走廊上，问了各科分数。
“……我估计没意外的话，数学和理综还是满分。”
顾玩也不遮掩，把估分结果坦然相告。
“真的？”欧老师下意识多问了一句，然后就改口，“我不是怀疑你，只是惊讶。”